Hoc sinh co con yeu su

QĐND Online - "Dân ta phải biết sử ta QĐND - Từ khi được nâng cấp từ một cơ sở dạy nghề (3-2006), đến nay Trung tâm dạy nghề Tuấn Hiền đã thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo nghề cho hàng ngàn lao động tại Thanh Hóa và các vùng lân cận, được đánh giá là một trung tâm đào tạo nghề chất lượng cao.Trung tâm dạy nghề Tuấn Hiền đã mở các lớp đào tạo nghề phù hợp với mọi nhu cầu, trình độ lao động như: Sửa chữa ô tô, tân trang mô tô, xe gắn máy, điện tử, điện lạnh, điện dân dụng, may và máy công nghiệp, tin học, cơ khí, kế toán doanh nghiệp... (NLĐ) - Ngày 15-5, Trường ĐH Điện lực cho biết Bộ GD-ĐT đã có công văn yêu cầu trường báo cáo hoạt động liên kết đào tạo, đào tạo liên thông

Tham quan bảo tàng lịch sử cũng là một phần của bài học. Ảnh minh họa, nguồn: Internet

Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam."

Đó là lời dạy, cũng là lời khẳng định đầy tự hào của Chủ tịch Hồ Chí Minh đăng trên báo "Việt Nam độc lập" ngày 1-2-1942.

Người Việt Nam vốn có truyền thống yêu sử, rất thuộc sử. Nhưng ngày nay, một bộ phận thế hệ trẻ, những người có điều kiện tiếp xúc nhiều phương tiện thông tin lại ít biết, ít thuộc hay ít quan tâm đến sử. Điều đáng buồn ấy đã được thể hiện bằng kết quả thi môn Lịch sử trong kỳ thi tốt nghiệp THPT, thi đại học.

Nhiều trường ĐH có trên 98% bài thi môn sử dưới điểm trung bình. Thậm chí có trường chỉ một thí sinh đạt điểm trung bình môn sử. Đây là con số đáng báo động bởi theo nhiều trường, chưa năm nào điểm thi môn sử lại thấp như thế.

Những điểm 0 đó có lẽ chưa đáng buồn bằng sự thể hiện kiến thức ngô nghê về lịch sử nước nhà. Con số này ngày càng tăng lên khi ngay cả ở những chương trình truyền hình, nhiều người chơi không trả lời được những câu hỏi đơn giản về lĩnh vực lịch sử. Sự ngây ngô đó khiến nhiều người cảm giác như đang nghe một câu chuyện hài nhưng đằng sau những nụ cười ra "nước mắt" đó là cả một nỗi lòng trăn trở của biết bao người.

Sẽ thật bất hạnh nếu một dân tộc có một thế hệ không hiểu biết lịch sử. Bởi lẽ đó bất cứ một dân tộc nào, khi công dân ý thức được tầm quan trọng của sử, họ sẽ yêu sử, sẽ là những đối tượng tự nguyện gìn giữ truyền thống, nâng cao niềm tự hào dân tộc, nâng cao trách nhiệm trong xây dựng và bảo vệ đất nước. Nhất là trong thời đại mới, thời đại mà sự toàn cầu hóa đang tiến triển mạnh mẽ.

Có thật là học sinh luôn không thích học sử? Đây thực sự là câu hỏi mà nhiều người tâm huyết đang tìm lời giải đáp.

Nếu như phương pháp học sử thay vì giáo viên truyền đạt một cách nhồi nhét, học sinh tiếp thu một các thụ động, họ được chiêm nghiệm bài học qua những hiện vật, tư liệu sống động; qua câu chuyện của những con người đã đi qua lịch sử, qua những thước phim… thì có lẽ lịch sử sẽ dễ đi vào tâm hồn và con người mỗi học sinh. Khi các em tự mình cảm nhận và tự hào về lịch sử dân tộc mình, việc tìm đọc và hiểu về lịch sử sẽ không còn là điều khiên cưỡng.

Qua khảo sát ở một trường tiểu học, đa số các em nhỏ đều ham học hỏi và có trí nhớ tốt. Một số em thực sự say mê còn dành thời gian đọc bài trước ở nhà, lên lớp các em chỉ đặt câu hỏi thắc mắc với giáo viên thay vì ngồi nghe cô giảng. Ở đây, giáo viên thường áp dụng phương pháp dạy trực quan sinh động như: cung cấp nhiều tư liệu hình ảnh liên quan đến bài giảng để bài giảng thêm sinh động, hấp dẫn. Một trong những phương pháp khác giáo viên đã áp dụng khá hiệu quả, đó là: giáo viên thường nghiên cứu các sự kiện lịch sử, bám và khai thác những chi tiết "đắt" hơn là các con số khô khan. Chẳng hạn, trong chương trình lớp 4 khi giảng bài "Quang Trung đại phá quân Thanh" (năm 1789), giáo viên khẳng định đây là "cuộc tiến công thần tốc" phải đi liên tục và không nghỉ ngày nào cả. Giáo viên giải thích thêm theo Lê Triều dã sử thì khi tiến quân ra Thăng Long đánh quân Thanh, vua Quang Trung đã bày cho quân lính cứ 3 người 1 tốp, thay phiên võng (cáng) nhau đi, do đó quân đi liên tục không dừng mà vẫn được nghỉ… Sau đó, giáo viên đưa ra những câu hỏi gợi tính tò mò, kích thích học sinh tìm hiểu thêm khiến các em thích thú.

Nếu phương pháp dạy học này được lan tỏa sang những trường hợp khác, chúng ta hoàn toàn có thể kỳ vọng vào một tương lai tốt đẹp cho môn Lịch sử.

Không chỉ nhà trường thực hiện vai trò truyền thụ kiến thức mà phụ huynh cũng là nhân tố tích cực không thể thiếu trong hoạt động làm môn Lịch sử trở nên hấp dẫn.

Trong khi chờ đợi những giải pháp mang tầm vĩ mô của các cơ quan chức năng, các nhà nghiên cứu…, thì việc nhà trường, gia đình và xã hội phối hợp tạo sức mạnh đồng bộ khiến học sinh hiểu được giá trị đích thực của sử, để tự hào và yêu sử hơn.

Trần Thu Hồng

QĐND - Từ khi được nâng cấp từ một cơ sở dạy nghề (3-2006), đến nay Trung tâm dạy nghề Tuấn Hiền đã thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo nghề cho hàng ngàn lao động tại Thanh Hóa và các vùng lân cận, được đánh giá là một trung tâm đào tạo nghề chất lượng cao.Trung tâm dạy nghề Tuấn Hiền đã mở các lớp đào tạo nghề phù hợp với mọi nhu cầu, trình độ lao động như: Sửa chữa ô tô, tân trang mô tô, xe gắn máy, điện tử, điện lạnh, điện dân dụng, may và máy công nghiệp, tin học, cơ khí, kế toán doanh nghiệp...

Trung tâm đã từng bước chuẩn hóa đội ngũ giáo viên với gần 20 giáo viên đạt trình độ cao đẳng, đại học và kinh nghiệm giảng dạy lâu năm. Từ năm 2001 đến nay, trung tâm đã đào tạo được hơn 3000 lượt học viên, sau khi tốt nghiệp đều đạt kết quả tốt và được giới thiệu vào làm việc tại các cơ sở uy tín, chất lượng. Qua thống kê, có đến 80% học viên khi ra trường có việc làm ổn định. Trong những năm qua, Trung tâm dạy nghề Tuấn Hiền cũng tổ chức dạy nghề miễn phí cho hàng trăm lao động thất nghiệp ở thành thị và ở các vùng nông thôn. Năm 2009, dạy nghề miễn phí cho 90 lao động ở thành phố, đào tạo nghề cho 1000 lao động đạt trình độ kỹ năng nghề, đáp ứng tốt yêu cầu của các doanh nghiệp.

Trong chương trình giảng dạy, trung tâm luôn bám sát tiêu chí lý thuyết đi đôi với thực hành. Hằng năm, trung tâm còn tham gia các chương trình thi tay nghề do tỉnh tổ chức, nhiều học viên đã đoạt giải thưởng cao. Ngoài các giải thưởng cá nhân, Trung tâm dạy nghề Tuấn Hiền còn được tặng nhiều bằng khen của các cấp chính quyền và ngành chức năng.

Thanh Huyền

Trường đã tổ chức cuộc họp khẩn để xử lý những sai phạm về liên kết đào tạo, đào tạo liên thông của Trung tâm Đào tạo nâng cao năng lực phía Nam của trường (Báo Người Lao Động ngày 9-5 đã phản ánh).
Trường ĐH Điện lực cũng quyết định chấm dứt công tác tuyển sinh liên kết đào tạo ĐH, CĐ của trung tâm này với các đơn vị có liên quan; trung tâm phải báo cáo giải trình toàn bộ vụ việc với hiệu trưởng nhà trường để có biện pháp khắc phục tồn tại; kiểm điểm, xử lý kỷ luật đối với cá nhân liên quan.

Lãnh đạo Trường ĐH Điện lực cũng cho biết trường đã làm việc với các đơn vị liên kết và hủy toàn bộ thông báo tuyển sinh hệ liên thông ĐH, CĐ chính quy ngoài cơ sở.

Read More

Tam dinh chi co giao danh hoc sinh

Tại cuộc họp báo chiều 15.5, Giám đốc Sở GDĐT tỉnh Quảng Ninh Đỗ Văn Thuấn cho biết, đây là hình thức kỷ luật ban đầu đối với cô giáo Nguyễn Thị Hằng (sinh năm 1988, Trường Tiểu học Cao Xanh, TP.Hạ Long). TP - Từ 25 đến 31-5-2012 tại trang web http://studyinuk.edu.vn, Triển lãm giáo dục của Anh lần đầu tiên được Hội đồng Anh tổ chức tại Việt Nam, đem đến cho học sinh Việt phương pháp tiếp cận mới về tìm hiểu nền giáo dục của quốc gia này. TS Nguyễn Khánh Trung, Viện nghiên cứu giáo dục IRED, nghiên cứu viên hợp tác của Trung tâm nghiên cứu xã hội học thuộc ĐH Nantes, Pháp, chia sẻ quan điểm của anh sau sự kiện xô đổ cổng trường để xin học cho con ở Hà Nội.

Sở cùng với các ban, ngành liên quan đang tiếp tục hoàn thiện hồ sơ để đưa ra hình thức kỷ luật nghiêm khắc cho việc vi phạm đạo đức nghề nghiệp, tuy nhiên cũng sẽ xét tới hoàn cảnh đặc biệt khó khăn và đang mang thai 3 tháng của cô giáo này.

Trước đó, sáng 10.5, trong tiết địa lý của lớp 5A4, cô giáo Hằng đã dùng thước kẻ đánh vào mặt 6 học sinh, trong đó có 2 học sinh nữ vì lỗi không học thuộc bài. 8 em học sinh khác thì bị cô giáo Hằng yêu cầu tự đánh vào mình cũng vì lỗi trên.

Qua mạng, học sinh Việt Nam có thể thảo luận trực tiếp với đại diện của 26 trường cao đẳng và đại học tại Vương quốc Anh, tìm hiểu về các khóa học, môi trường học tập, học phí và các cơ hội học bổng.

-

TIN BÀI LIÊN QUAN:

TS Nguyễn Khánh Trung: "...Tôi không ủng hộ hành động xô đổ cổng trường, đó là điều không nên làm."

Hệ thống giáo dục chưa đáp ứng?

- Được biết anh đang làm đề tài về giáo dục tiểu học các nước, một năm anh dành một nửa thời gian làm việc ở Việt Nam, một nửa thời gian làm việc ở Pháp, anh có cảm xúc gì sau sự kiện phụ huynh xô đổ cổng trường PTCS thực nghiệm Hà Nội để xin học cho con?

TS Nguyễn Khánh Trung: Tôi rất đồng cảm với GS Hồ Ngọc Đại khi ông chia sẻ "rất thương phụ huynh". Nhìn cảnh phụ huynh, ông bà thức đêm thức hôm để chờ mua đơn cho con cháu, tôi rất cảm động vì tình thương con cháu của họ, điều đó chứng tỏ tinh thần coi trọng việc học hành của con cháu, đó là điều tích cực.

Tất nhiên, tôi không ủng hộ hành động xô đổ cổng trường, đó là điều không nên làm.

Tuy nhiên, đặt hành động đó trong bối cảnh hiện nay, thì có thể hiểu một vấn đề khác, đó là hệ thống giáo dục không đáp ứng được nhu cầu của người dân. Có thể mỗi người hiểu chất lượng về ngôi trường đó theo cách khác nhau, chưa chắc đã chính xác, nhưng lại thể hiện sự lựa chọn của họ. Đó là cách phản ứng của người dân khi họ không có sự chọn lựa.

- Theo anh, hiện tượng không có sự chọn lựa này có xảy ra ở những nước khác?

Hiện nay ở nhiều nước đang có một xu hướng nổi bật, đó là "thị trường hóa giáo dục". Phải làm rõ khái niệm này kẻo người ta hiểu nhầm sang "thương mại hóa" giáo dục.

Thị trường giáo dục là một mô hình tổ chức giáo dục, một khuynh hướng cải cách hiện nay trên thế giới và nó cũng là tên gọi của một lý thuyết trong nghiên cứu giáo dục.

Người ta lấy khái niệm này từ kinh tế học để nói về một mô hình tổ chức giáo dục. Như ta đã biết, từ năm 1986 đến nay, kinh tế Việt Nam phát triển được là nhờ mô hình thị trường, đặt sự cạnh tranh làm động lực, có nhiều thành phần kinh tế.

Mô hình thị trường học lấy người dân làm trọng tài, đặt quyền chọn lựa của họ làm căn cứ điều tiết. Tôi xin sử dụng từ ngữ của kinh tế để minh họa, người dân chọn món hàng nào nhiều hơn thì công ty sản xuất món hàng đó sẽ phát triển, và ngược lại, món hàng nào đa số người dân không lựa chọn thì nơi sản xuất ra nó sẽ có nguy cơ phá sản. Như vậy, sự điều tiết dựa trên sự chọn lựa của khách hàng.

Trên thế giới, người ta đang tìm cách thị trường hóa giáo dục để thúc đẩy sự phát triển của giáo dục. Các nước châu Âu, nơi nổi tiếng xem giáo dục như là một thiết chế công, Nhà nước can thiệp rất mạnh tay. Tuy nhiên, hàng loạt các nước này, trong đó có Pháp đã phải cải cách giáo dục theo hướng thị trường, đó là đặt quyền chọn lựa của người dân lên trên hết.

Họ hiểu rằng, muốn giáo dục phát triển thì phải thúc đẩy sự cạnh tranh, cho các gia đình có quyền chọn lựa, mà muốn chọn lựa, thì phải đa dạng về nguồn cung, tạo ra nhiều sự lựa chọn. Các nước như Bỉ, Hà Lan, quyền chọn lựa của người dân được đưa vào trong hiến pháp. Muốn thúc đẩy sự cạnh tranh, cơ sở đào tạo phải có quyền tự quyết và tự chịu trách nhiệm, chủ động tạo ra những chiến lược mang đặc thù riêng, thu hút học sinh và phụ huynh.

Cảnh tượng hỗn loạn tại cổng trường Thực nghiệm sáng 12/5. (Ảnh Tiền Phong)

Người dân khi quyết định cho con học trường nào thì Nhà nước sẽ rót tiền cho gia đình đứa trẻ hoặc viện trợ cho trường nơi trẻ theo học. Nhà nước làm như vậy để đảm bảo quyền được học tập và quyền được chọn lựa của người dân. Như vậy, các trường buộc phải cạnh tranh để thu hút học sinh, vì học sinh là nguồn thu của học, trường nào không có ai chọn lựa thì sẽ phải đóng cửa. Lúc đó, Nhà nước rất là "khỏe"! Nói chung sự cạnh tranh bao giờ cũng thúc đẩy sự phát triển và người được hưởng lợi là " khách hàng".

Trong khi đó, ở Việt Nam, người dân không có quyền chọn lựa, vì chỉ có một hệ thống giáo dục, một loại chương trình, thích hay không thì vẫn phải học. Về mặt phát triển thì không phát triển được, mà người dân thì không thỏa mãn quyền chọn lựa. Hành động xô đổ cổng trường là sự phản ứng của người dân. Họ muốn nói với Nhà nước rằng, tôi chọn lựa trường thực nghiệm đó!

Tạo ra nhiều mô hình thì giáo dục sẽ phát triển...

- Tại nước Pháp, người ta đảm bảo quyền lựa chọn giáo dục cho người dân như thế nào?

Trước đây, nước Pháp cũng rất giống Việt Nam, Nhà nước can thiệp rất mạnh vào giáo dục. Cách thức quản lý giáo dục rất tập quyền.

Họ can thiệp để nhằm mục đích đảm bảo công bằng cơ hội cho người dân trong việc học hành.

Tuy nhiên, từ năm 2007 đến nay, khi ông Nicolas Sarkozy lên làm tổng thống, ông nhận thấy một chương trình giáo dục tập trung làm cản trở phát triển giáo dục. Pháp nhận thấy rằng, cứ làm như vậy thì không cạnh tranh được với thế giới hôm nay nên đã quyết định thay đổi. Bây giờ, nước Pháp đã cải cách bằng cách tạo ra nhiều quyền chọn lựa cho người dân.

Ví dụ, trước đây, con cái có hộ khẩu vùng nào thì học ở trường vùng đó, nhưng bây giờ thì khác, đã "mềm hóa", bây giờ thì cha mẹ thích cho con học ở vùng nào cũng được, học ở đâu thì Nhà nước rót tiền cho đứa trẻ ở đó.

Như vậy, trong kinh tế thì điều tiết dựa trên giá cả, còn trong giáo dục điều tiết dựa trên quyền chọn lựa của người dân. Điều này bắt buộc các trường phải vận động, trường nào không thu hút học sinh thì sẽ phải đóng cửa.

Tại Việt Nam, tôi tin rằng, nếu tạo ra nhiều mô hình thì giáo dục sẽ phát triển. Ví dụ thực nghiệm cũng là một mô hình và có nhiều mô hình khác nữa cho người ta chọn. Bởi vì, bản chất của xã hội là "chín người, mười ý", mỗi một học sinh là một thực thể khác biệt, nên không thể lấy một cái gì duy nhất để áp đặt lên cả xã hội.
Trong mọi quyết định về giáo dục của Nhà nước, phải dựa trên sự thương lượng với người dân, với cơ sở đào tạo, với giáo viên, học sinh và phụ huynh.

Nhà nước chỉ nên đóng vai như một tác nhân bình đẳng bên cạnh các tác nhân khác, chứ không nên đóng vai của một ông chủ điều hành theo mệnh lệnh.

Khi người dân được tôn trọng, được lắng nghe, lúc đó người dân mới chủ động tham gia vào giáo dục và góp phần thúc đẩy giáo dục phát triển. Tốt hay xấu lúc đó thì toàn xã hội cùng chịu trách nhiệm và cùng tìm cách vượt qua.

Trách nhiệm của Nhà nước là tạo ra một môi trường minh bạch, cung cấp thông tin cần thiết, rõ ràng để người dân có căn cứ thực hiện quyền chọn lựa của họ, ví dụ Nhà nước tổ chức kiểm định chất lượng các trường và công bố công khai cho người dân biết.

- Ở Việt Nam, hiện có nhóm Cánh buồm cũng làm sách riêng cho tiểu học, cũng như bộ sách dành cho tiểu học của nhóm Giáo sư Hồ Ngọc Đại đang được giảng dạy ở nhiều trường, anh nghĩ gì về hiện tượng này?

Tôi nghĩ đó là điều sớm hay muộn cũng phải xảy ra. Giáo dục Việt Nam muốn phát triển thì sớm hay muộn cũng phải theo con đường "trăm hoa đua nở". Những bộ sách mới có thể chưa được công nhận rộng rãi, nhưng nó rất cần cho xã hội. Nhà nước hãy để cho người dân có quyền phán xét và chọn lựa.

Nhà nước trao quyền tự chủ cho các cơ sở đào tạo thì mới tạo ra sự cạnh tranh được. Nhà nước quy định hành lang pháp lý căn bản cho các cơ sở đào tạo hoạt động, còn để cho hiệu trưởng lên chiến lược riêng, khẳng định nhãn mác riêng của trường người ta. Tôi tin rằng, khi điều đó xảy ra, hiệu trưởng sẽ biết cách để giữ giảng viên giỏi, làm cho lương bổng của họ tốt lên.

- Sắp tới con anh sẽ vào lớp 1, hành trình xin học cho con anh tại Pháp sẽ như thế nào?

Tôi tới đăng ký ở chính quyền xã và người ta phải lo chỗ học cho con tôi, vì đó là quyền của người dân được luật pháp bảo hộ nên nhà trường và chính quyền không có quyền từ chối.

Ngược lại, nếu con tôi 6 tuổi mà tôi không đăng ký học cho con thì cảnh sát sẽ tới "hỏi thăm" ngay. Sau khi đăng ký học rồi, tôi có thể cho con đến trường học hay không là tùy, vì có thể dạy con học ở nhà, nhưng phải đảm bảo qua được kỳ thi Nhà nước quy định.

Giáo dục Việt Nam muốn phát triển thì sớm hay muộn cũng phải theo con đường "trăm hoa đua nở".

Ngày nay ở Pháp, tôi có quyền chọn một ngôi trường khác ngoài địa phương để đăng ký cho con học nếu tối thấy trường đó dạy dỗ tốt. Tuy nhiên, tôi sẽ chọn trường gần nhà vì thấy rằng chất lượng của các trường đều khá giống nhau.

Tại Hà Nội, có ý kiến cho rằng cơ sở vật chất các trường không đồng đều nhau và thậm chí cách nhau quá xa, nhưng tôi nghĩ, khi người ta thực sự đặt giáo dục là quốc sách thì sẽ tìm cách thực hiện được. Nhà nước phải đầu tư cho các trường để không có sự cách biệt quá.

Mặt khác nếu cho người dân quyền chọn lựa, không ai dại gì lại gửi con mình vào những ngôi trường nhếch nhác, không có chất lượng. Những trường như thế nếu không lo cải thiện thì sẽ bị đào thải vì sẽ không có người học.

- Cảm ơn anh đã chia sẻ những thông tin thú vị.

Hương Giang (Thực hiện)

Read More

In ấn Châu Long

Với kinh nghiệm lâu năm trong ngành in ấn, Công ty cổ phần Châu Long luôn cam kết đem đến cho khách hàng những dịch vụ in, sản phẩm in tốt nhất, giá cả hợp lý nhất. Dây chuyền và công nghệ in hiện đại được sử áp dụng trong quá trình sản xuất luôn cho ra những mặt hàng in ấn có chất lượng cao, hình thức, mẫu đẹp được thiết kế công phu tỉ mỉ sẽ làm hài lòng tất cả những yêu cầu khắt khe nhất của khách hàng.

 

Từ khi thành lập đến nay, Công ty CP in Châu Long đã có những bước tiến không ngừng trong lĩnh vực thiết kế in ấn trên mọi chất liệu. In Châu Long có đội ngũ những nhà thiết kế trình độ cao và giàu kinh nghiệm. Chúng tôi đã tạo được danh tiếng trong việc thiết kế tạo mẫu in ấn và gia công quảng cáo với chất lượng cao, sản phẩm đẹp, giá cả hợp lý, giao hàng đúng hẹn và dịch vụ sau bán hàng hoàn hảo. Công ty in Châu Long mong nhận được sự hợp tác ủng hộ của Quý khách hàng qua các dịch vụ in ấn trọn gói:

THIẾT KẾ, IN ẤN, GIA CÔNG SẢN PHẨM HOÀN CHỈNH

- Thiết kế logo, bộ nhận diện thương hiệu.

- In catalogue, sách báo, tạp chí, lịch độc quyền, tờ rơi, tờ gấp, Poster, kẹp File, Túi giấy.

- In phong bì, tiêu đề thư, Name Card

- In Bao bì, nhãn mác, tem sản phẩm, hộp Caston, hộp bao bì Duplex chất lượng cao... 

- In thẻ nhựa, thẻ từ, thẻ nhân viên.

- In mặt đĩa, nhãn đĩa, vỏ đựng đĩa CD, VCD, DVD ... 

- In tem bảo hành, tem vỡ, decal trong, decal thiếc, decal ngũ sắc 7 màu.

- In lên cốc, đĩa thủy tinh, sành sứ, pha lê, bút bi, sổ công tác làm quà tặng.

 

Chúng tôi sẵn sàng phục vụ Quý khách hàng với cam kết về chất lượng của in ấn phẩm, giá rẻ, thời gian trả hàng sớm nhất và trả hàng tận nơi trong nội thành Hà Nội. 

Mọi yêu cầu xin vui lòng liên hệ:

CÔNG TY CỔ PHẦN IN CHÂU LONG

Địa chỉ: Số 3 Ngõ 217 Đê La Thành, Đống Đa, Hà Nội.

Điện thoại: 04 6255 0123 – 6256 0123

Website: http://www.inchaulong.vn

Email: chaulongprint@gmail.com

GĐKD: Mr. Trường 0914.119.668

PGD: Mr. Cường 0904.359.056

 

 

Thuê người bê tráp| bê tráp | lang cam| dang ha van

Read More

Hoc bong thuong nien tu Kaplan

Hàng năm, Kaplan cấp 39 học bổng Singapore trị giá đến 165 triệu đồng cho sinh viên cao đẳng và cử nhân có kết quả học tập tốt. Ngoài ra, học sinh đăng ký khóa MBA còn có cơ hội nhận học bổng trị giá 50 triệu đồng. Với 6 đề tài khai trong báo cáo giải trình gửi UBKT Thị ủy Bắc Ninh, thì 5 đề tài là của những người khác, 1 đề tài không còn chứng cứ. Trong số 14 quyết định tại hồ sơ ứng viên số 44/GS/2009, thì 13 quyết định là giả, thế mà lại được phong là Giáo sư?... Hội thảo du học chủ đề "Nhóm các trường đại học tư thục Mỹ 2012 -2013" được tổ chức lúc 18h-20h ngày 20/5 tại số 12/172 Lạc Long Quân, Tây Hồ, Hà Nội và 31C Lý Tự Trọng, phường Bến Nghé, quận 1, TP HCM.

Hội thảo giới thiệu học bổng được tổ chức từ 9h30 đến 11h30 ngày 19/5 tại Trung tâm Anh ngữ Cleverlearn, tòa nhà 3/2C Khu ngoại giao đoàn Vạn Phúc, Vạn Bảo, Ba Đình, Hà Nội.

Kaplan đào tạo với bằng cấp của các trường đại học đối tác có uy tín trên thế giới như Murdoch University (Australia), National University of Ireland, Dulblin (Ireland), Northeastern University (Mỹ), University of Northumbria (Anh).

Sinh viên có bằng cao đẳng hoặc cao đẳng nâng cao chuyên ngành liên quan tại Việt Nam có thể nộp hồ sơ xin học liên thông để lấy bằng cử nhân kép của đại học Murdoch, Australia hoặc bằng cử nhân của đại học Dublin, Ireland giảng dạy tại Kaplan Higher Education Academy Singapore.

Thời gian học liên thông ngắn nhất là 16 tháng hoặc 18 tháng tùy thuộc vào chuyên ngành mà sinh viên lựa chọn. Sau khi tốt nghiệp, sinh viên sẽ được trường hỗ trợ tìm việc thông qua n JobStreet-Kaplan (website tuyển dụng hàng đầu tại Singapore). Sinh viên Việt Nam tốt nghiệp tại Kaplan đang làm việc cho nhiều tập đoàn lớn như Toshiba, Apple…

Chương trình đào tạo:

Tiếng Anh: khóa học dành cho học sinh chưa đủ điều kiện tiếng Anh để vào học khóa học chuyên môn. Các khóa tiếng Anh gồm tiếng Anh cơ bản, tiếng Anh học thuật, luyện thi TOEFL, ngữ pháp, nghe, nói. Khai giảng hàng tháng.

Khóa dự bị đại học: dành cho học sinh hoàn thành lớp 9, 10 và 11, học dự bị đại học và liên thông lên đại học.

Cao đẳng, đại học chuyên ngành kế toán, quản trị kinh doanh, tài chính ngân hàng, tài chính kế toán, tài chính, marketing, logistics (Quản lý hậu cần), hệ thống thông tin thương mại và khoa học máy tính, quản trị du lịch và khách sạn, truyền thông đa phương tiện và quan hệ cộng đồng, tâm lý, kỹ sư điện và điện tử, kỹ sư cơ khí.

Thạc sĩ chuyên ngành: quản lý, tài chính, quản trị kinh doanh (MBA), thương mại và quản lý marketing, thương mại và quản lý tài chính, thương mại và quản lý du lịch khách sạn.

Kaplan là một trong những tập đoàn giáo dục lớn trên thế giới. Được hình thành từ năm 1938, Kaplan trực thuộc tập đoàn Washington Post của Mỹ. Ngày nay, Kaplan có hơn 500 cơ sở đào tạo tại hơn 30 quốc gia (Mỹ, Anh, Australia, New Zealand, Singapore... ). Hằng năm, có tới một triệu sinh viên khắp nơi trên thế giới đang theo học tại Kaplan.

Tại Singapore, Kaplan có tổng cộng khoảng 20.000 sinh viên. Kaplan Singapore nhận được nhiều giải thưởng về chất lượng giáo dục tại Singapore như: Giải thưởng vàng hạng mục Higher Education (Reader's Digest Trusted Brands 2011); Giải thưởng chất lượng giáo dục Singapore. Xếp thứ 2 trong số "các trường tư thục đào tạo cao đẳng, đại học và thạc sĩ được yêu thích nhất tại Singapore" (theo báo cáo của Jobscentral Learning 2011); Edutrust 4 năm (chứng chỉ chất lượng của Bộ giáo dục Singapore).

Liên hệ: Phòng du học Thiên Hùng trung tâm Anh ngữ Cleverlearn Tòa nhà 3/2C Khu ngoại giao đoàn Vạn Phúc, Phố Vạn Bảo, Ba Đình, Hà Nội. Điện thoại: (04) – 3726 1698 (số máy lẻ 109/101/265/255) Email: studyabroad@cleverlearnvietnam.vn ; Website: CLV.vn

(Nguồn: Cleverlearn )

Sáu đề tài cấp cơ sở ông Nguyễn Đại Dương khai trong báo cáo giải trình gửi UBKT Thị ủy Từ Sơn gồm: "Nghiên cứu xây dựng hệ thống bài tập chuyên môn trong giảng dạy, huấn luyện kĩ thuật đẩy tạ lưng hướng ném" (thực hiện từ 2002 - 2004); "Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết quả học tập, thực hành môn cử tạ cho SV trường ĐHTDTT 1"; "Xây dựng thang điểm đánh giá năng lực thực hành trong chương trình phổ cập điền kinh trường ĐHTDTT 1"; "Đánh giá trình độ thể lực chung của SV trường ĐHTDTT 1 giai đoạn 1995 - 2005"; "Nghiên cứu nội dung tiêu chí thi tuyển vào trường ĐHTDTT 1" và Đề án "Xây dựng băng đĩa hình phục vụ giảng dạy - học tập theo công nghệ phần mềm Pixela tại trường ĐHTDTT 1". Cơ sở để ông Nguyễn Đại Dương khai nhận 6 đề tài nói trên, là dựa vào xác nhận của các cá nhân công tác tại Bộ môn Điền kinh. Nhưng thật trớ trêu, hiện tại trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh vẫn còn lưu giữ nhiều bằng chứng chống lại ông ta

Tuyển tập Nghiên cứu khoa học... do chính ông Nguyễn Đại Dương làm Phó Chủ tịch Hội đồng Phản biện.

Đề tài "Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết quả học tập, thực hành môn cử tạ cho SV trường ĐHTDTT 1", bằng chứng cho thấy là do ThS Nguyễn Văn Phúc làm từ năm 2005. Điều này rất dễ nhận ra, bởi đề tài đã được in từ trang 98 đến trang 103, cuốn Tuyển tập nghiên cứu khoa học thể dục thể thao năm 2005, do trường Đại học Thể dục Thể thao 1 ấn hành, với tên đầy đủ là "Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết quả học tập, thực hành môn cử tạ cho SV trường ĐHTDTT 1 chương trình phổ tu", ThS Nguyễn Văn Phúc Bộ môn Điền kinh, Đại học TDTT1 thực hiện. Tại "Tuyển tập nghiên cứu khoa học thể dục thể thao năm 2006", từ trang 241 đến trang 247 là Đề tài "Xây dựng thang điểm các môn thực hành trong chương trình phổ cập điền kinh trường ĐHTDTT 1", do nhóm tác giả ThS Vũ Quỳnh Như và NCS Đàm Trung Kiên thực hiện. Cũng tại Tuyển tập nghiên cứu khoa học thể dục thể thao năm 2006, Đề tài "Thực trạng trình độ thể lực chung của SV điền kinh trường ĐHTDTT 1 trong các năm qua" do nhóm tác giả ThS Đàm Thuận Tư và ThS Phạm Hoàng Tùng thực hiện, được in từ trang 210 đến trang 215. Đối với Đề tài "Nghiên cứu nội dung tiêu chí thi tuyển vào trường ĐHTDTT 1", tại hồ sơ ứng viên số 44/GS/2009, ông Nguyễn Đại Dương đã giả mạo Quyết định số 499/QĐ-ĐH1-KHKT (bản phô-tô), trong khi Quyết định trùng số 499/QĐ-ĐH1-ĐT, bản gốc còn lưu giữ tại văn thư trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh, lại do Hiệu trưởng kí thành lập Ban Tổ chức cuộc thi đẳng cấp VĐV môn bóng rổ năm học 2006 - 2007. Đề tài "Nghiên cứu xây dựng hệ thống bài tập chuyên môn trong giảng dạy, huấn luyện kĩ thuật đẩy tạ lưng hướng ném", được thể hiện bằng Quyết định số 232/QĐ-KHKT ngày 27-9-2002, bản phô-tô không công chứng trong hồ sơ ứng viên số 44/GS/2009. Trong khi đó, Quyết định số 232/QĐ-ĐHTDTT1, bản gốc lưu giữ tại văn thư nhà trường, lại thể hiện do Hiệu trưởng kí ban hành về việc cấp tiền nhân ngày Nhà giáo Việt Nam. Duy chỉ còn Đề án "Xây dựng băng đĩa hình phục vụ giảng dạy - học tập theo công nghệ phần mềm Pixela tại trường ĐHTDTT 1", do các tài liệu lưu trữ tại văn thư trường ĐH TDTT Bắc Ninh bị thất lạc, nên không biết cụ thể do ai thực hiện. Tại sổ văn thư năm 2006, chỉ thấy thể hiện số quyết định là 516/QĐ-ĐH1-KHKT ngày 13-11-2006 do Phó Hiệu trưởng TS Lưu Quang Hiệp kí về việc nghiệm thu (được tạm cho là do ông Nguyễn Đại Dương thực hiện).

Như vậy, có 5/6 đề tài khẳng định không phải của ông Nguyễn Đại Dương. Điều này càng chứng

Xung quanh vụ việc ông Nguyễn Đại Dương giả mạo các tài liệu trong hồ sơ ứng viên Giáo sư số 44/GS/2009, để được phong hàm Giáo sư, Báo Người cao tuổi đã có loạt bài điều tra, đi sâu phân tích, làm rõ nhiều bằng chứng. Sau khi Cơ quan CSĐT CA tỉnh Bắc Ninh và UBKT Thị ủy Từ Sơn ra kết luận, làm rõ ông Nguyễn Đại Dương có dấu hiệu làm giả con dấu, tài liệu của cơ quan, tổ chức, nhưng vẫn ngoan cố chống lại. Mới đây, trong bản báo cáo giải trình gửi UBKT Thị ủy Từ Sơn, ông Dương khẳng định từ năm 2003 – 2009 ông đã nghiên cứu và làm chủ nhiệm 6 đề tài cấp cơ sở. Đối chiếu với các tài liệu có trong hồ sơ, chúng tôi thấy 6 đề tài do bộ môn điền kinh xác nhận và ông Nguyễn Đại Dương khai trong bản báo cáo giải trình gửi UBKT Thị ủy Từ Sơn, có nhiều bằng chứng khẳng định không phải của ông Nguyễn Đại Dương...

tỏ hầu hết quyết định, tài liệu trong hồ sơ ứng viên số 44/GS/2009 đã bị ông Dương làm giả. Vậy thì, dứt khoát không thể coi ông Dương là Giáo sư được! Hiện nay ông Hiệu trưởng này đang rất ngoan cố, dựa vào sự bao đỡ nào đó, cố tình chống lại Cơ quan CSĐT và tổ chức Đảng cấp trên. Ông Dương kiên quyết không cung cấp các chứng từ, tài liệu: Thanh toán khoa học từ 2004-2008, định mức nghiên cứu khoa học từ 2004 - 2008, Thanh toán vượt giờ từ 2004 -2008... cho Cơ quan CSĐT CA tỉnh Bắc Ninh, mặc dù cơ quan này đã gửi công văn yêu cầu đến lần thứ 3.

Sự việc đã rõ, thiết nghĩ Hội đồng Chức danh GS Nhà nước nên khẩn trương hoàn thành thủ tục trình Thủ tướng Chính phủ, ra quyết định thu hồi học hàm Giáo sư đối với ông Nguyễn Đại Dương. Cơ quan CSĐT CA tỉnh Bắc Ninh, VKSND tỉnh Bắc Ninh sớm ra quyết định khởi tố vụ án hình sự, để điều tra, làm rõ hành vi "Làm giả con dấu, tài liệu của cơ quan, tổ chức" của ông Nguyễn Đại Dương, xử lí nghiêm minh theo quy định của pháp luật.

Minh Trang

Tổ chức giáo dục Mỹ AMVNX - AECT sẽ giới thiệu các thông tin về hệ thống giáo dục đại học tư thục của Mỹ, điều kiện nhập học, cơ hội học bổng, cơ hội tìm việc làm và học lên các bậc cao hơn sau khi tốt nghiệp. Hội thảo cũng sẽ phân tích những lợi thế khi theo học tại các trường đại học tư thục tới phụ huynh, học sinh và sinh viên. Đăng ký tham gia tại đây .

Theo nghiên cứu và đánh giá của các tạp chí giáo dục hàng đầu của Mỹ, Top 10 trường đại học Mỹ thì có 8 trường đại học tư thục gồm: Harvard University; Princeton University; Yale University; Columbia University; California Institute of Technology; MIT; Stanford University; Duke University.

Mỹ có trên 4.000 trường cao đẳng và đại học, trong đó hơn một nửa là trường tư thục. Chất lượng đào tạo chính là yếu tố tạo nên vị thế của các trường đại học tư thục Mỹ trên toàn thế giới. Các trường này rất linh hoạt về mặt tài chính với các nguồn được đóng góp từ các tổ chức khoa học, các tập đoàn lớn, các quỹ từ thiện và các cựu sinh viên… Do đó, các trường chủ động đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng, các thiết bị giảng dạy, nghiên cứu tiên tiến và hiện đại.

Sinh viên theo học tại các trường tư thục có cơ hội nhận các suất học bổng giá trị lớn và được học trong môi trường có chất lượng giáo dục cao với các giảng viên có trình độ và giàu kinh nghiệm.

Hệ thống trường của AMVNX - AECT được trải dài từ bờ Đông sang bờ Tây Mỹ. Sinh viên của AECT đảm bảo được nhận vào các trường đối tác có uy tín và được hỗ trợ nộp đơn vào bất cứ trường đại học nào tại Mỹ.

Liên hệ: Tổ chức giáo dục Mỹ AMVNX -AECT Hà Nội: Số 12/172 Lạc Long Quân, Tây Hồ. ĐT: 04.3759 1688/ 04.3759 1968 Email: hdan@aectvn.com ; hthao@aectvn.com TP HCM: Số 31C Lý Tự Trọng, phường Bến Nghé, quận 1. ĐT: 08.3822.2807/ 08.3822.2812 Email: tphan@aectvn.com ; ldao@aectvn.com

(Nguồn: AMVNX -AECT )

Read More

Cuoi xa ga anh tot nghiep kho dỡ

Ai đỡ được thì giơ tay nhá! Vị giáo sư luật học yêu cầu một sinh viên xuất sắc trả lời câu hỏi tình huống: (GD&TĐ) - Hôm nay (14/5), Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đã tổ chức Lễ Tổng kết Hội thi "Nhân viên thư viện giỏi cấp tiểu học năm học 2011 - 2012". Đại diện lãnh đạo Cục Nhà giáo và CB QLGD, Vụ thư viên, Thư viện quốc gia, Sở GD-ĐT Hà Nội, Hội khuyến học Hà Nội, các Phòng GD-ĐT, nhà xuất bản,… đã tham dự buổi lễ.

Loạt ảnh "kịch độc" của sinh viên Nga, Mỹ ngày tốt nghiệp

Tháng 5 đến, mùa chia tay, cũng là khoảng thời gian đáng nhớ nhất trong cuộc đời cắp sách đến trường.

Loạt ảnh kịch độc nhớ ngày sinh viên khó quên.

Những bức ảnh này đố ai mà đỡ được luôn đấy.

Chân ai dài hơn và đen hơn?

Chỉ đến hôm nay mình mới dám thể hiện tình cảm với cậu chứ ^^.

Thôi đừng soi mình - Mình ngại mà!

Những bức ảnh chủ yếu là các bạn sinh viên Học viện nghệ thuật Nam Kinh thực hiện.

Nhím Nhí Nhố
Ảnh: 163

- Nếu anh (chị) phải trao cho ai đó một trái cam, anh (chị) sẽ nói thế nào?

Người sinh viên đáp:

- Em sẽ nói: "Mời ngài dùng trái cam này!"

Giáo sư giận dữ:

- Không thể như vậy được! Hãy nghĩ như một luật sư xem nào.

Sinh viên hắng giọng:

- Vậy thì, em sẽ nói với người đó: "Tôi, sau đây, trao và chuyển quyền sở hữu toàn bộ và duy nhất của tôi với tất cả các tài sản, quyền lợi, quyền hạn, nghĩa vụ, lợi ích của mình trong trái cam này cho ngài cùng với toàn bộ cuống, vỏ, nước, cùi và hạt của nó, với tất cả các quyền hợp pháp cắn, cắt, ướp lạnh hoặc ăn nó, quyền được trao nó cho người khác với tất cả cuống, vỏ, nước, cùi và hạt của nó. Tất cả những gì được đề cập trước và sau đây hoặc bất kể hành vi hoặc những hành vi,
phương tiện thuộc bất kể bản chất hoặc loại nào không tương hợp với tuyên bố này, trong bất kể hoàn cảnh nào, đều không có giá trị pháp lý..."

Thanh Loan (ST)

Khẳng định tầm quan trọng của thư viện trường học

(GD&TĐ) - Hôm nay (14/5), Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội đã tổ chức Lễ Tổng kết Hội thi "Nhân viên thư viện giỏi cấp tiểu học năm học 2011 - 2012". Đại diện lãnh đạo Cục Nhà giáo và CB QLGD, Vụ thư viên, Thư viện quốc gia, Sở GD-ĐT Hà Nội, Hội khuyến học Hà Nội, các Phòng GD-ĐT, nhà xuất bản,… đã tham dự buổi lễ.

Bà Phạm Thị Hồng Nga, Phó GĐ Sở GD-ĐT Hà Nội trao thưởng cho các thí sinh đoạt giải Nhất (Ảnh: gdtd.vn)

Hội thi được tổ chức định kỳ 3 năm/lần. Đây là hoạt động có ý nghĩa thiết thực nhằm nâng cao trình độ, kỹ năng nghề nghiệp, ghi nhận vai trò của đội ngũ nhân viên thư viện trường học, cũng là dịp để các cấp, các đơn vị giáo dục cùng quan tâm củng cố và xây dựng hệ thống thư viện trường học ngày càng lớn mạnh với những hoạt động hiệu quả, thiết thực, phục vụ tốt công tác giảng dạy, học tập và giáo dục toàn diện.

Đã có 485/687 nhân viên thư viện các trường Tiểu học tham dự hội thi cấp quận, huyện và 29 gương mặt tiêu biểu, đạt thành tích cao nhất đã được chọn cử tham dự Hội thi nhân viên thư viện giỏi tiểu học cấp thành phố.

Theo Ban tổ chức, hội thi năm nay được tổ chức bài bản, khoa học trên phạm vi toàn thành phố, thu hút đông đảo thí sinh tham gia với chất lượng cao hơn những năm trước. 29/29 quận, huyện, thị xã đều có thí sinh dự thi cấp thành phố. Trình độ thí sinh khá đồng đều, đặc biệt thể hiện trong phần thực hành giới thiệu sách. Hội thi đã thực sự trở thành ngày hội của những nhân viên thư viện trường học

Bà Nguyễn Mai Hoa, phó trưởng phòng Khoa học công nghệ - Thông tin, Sở GD-ĐT Hà Nội nhận định, Hội thi là một hoạt động ý nghĩa, nhằm góp phần phát huy hiệu quả hoạt động thư viện trường học, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của giáo dục, tiếp tục duy trì và phát triển văn hóa đọc, một phương tiện văn hóa quan trọng để giáo dục và đào tạo con người.

Thành công của Hội thi không chỉ là các giải thưởng mà quan trọng hơn là củng cố phong trào đọc và làm theo sách báo, làm chuyển biến sâu sắc trong nhận thức, trong hoạt động xã hội của ngành GD về vai trò của thư viện trường học. Nhân viên thư viện trường học là "người gác cửa", người khơi nguồn sử dụng kho tri thức của nhân loại trong các nhà trường, xứng đáng với nhận định "chỉ có sách và người thầy mới làm nên trường học".

Hội thi đã chọn trao 02 Giải Xuất sắc: cô Đinh Thị Thu Hương (TH Lê Lợi – Hà Đông); cô Đặng Bích Thủy (TH Giáp Bát – Hoàng Mai); 04 giải Nhất; 06 giải Nhì; 11 giải Ba; 06 giải KK. Ngoài ra, BTC còn trao giải Giới thiệu sách ấn tượng; Ứng xử nghề nghiệp hay nhất; Sáng kiến kinh nghiệm hiệu quả nhất. Trao 03 giải xuất sắc và 06 giải Tốt cho các tập thể có thành tích cao.

Bảo Minh

,

Read More

Giai ma chuyen phu huynh dap do cong truong Thuc nghiem Ha Noi

(GDVN) - Trò chuyện với Hiệu phó phụ trách khối Tiểu học trường Thực nghiệm Hà Nội mới hay, trong những năm gần đây vì sao số lượng phụ huynh xếp hàng cho con vào lớp 1 tại đây lại quá tải, thậm chí sức nóng của trường này khiến phụ huynh không giữ được bình tĩnh. Theo Quyết định trên, ông Nguyễn Minh Châu sẽ giữ chức vụ này kể từ ngày ký Quyết định đến hết nhiệm kỳ VI (năm 2013). (HNM) - Kỳ thi năm nay ghi nhận những quy định mới giúp các trường đại học, cao đẳng (ĐH, CĐ) chủ động hơn trong công tác tuyển sinh. Tuy nhiên, Bộ GD-ĐT đã phải "tuýt còi" nhiều trường vì lạm dụng quyền tự chủ để "xé rào". Không những thế, có những điều mà các trường đã thực hiện thành nếp nhiều năm nay cũng bị Bộ GD-ĐT yêu cầu phá bỏ.

Đợt mua đơn cho con vào lớp 1 năm nay tại Trường PTCS Thực nghiệm Hà Nội khiến dư luận đặc biệt quan tâm, hình ảnh phụ huynh thức đêm vạ vật ở vỉa hè, chen lấn, đạp cổng trường để mong có được lá đơn cho con vào học mới thấy mô hình trường thực nghiệm tại Việt Nam vẫn là cái gì đó khiến phụ huynh tò mò.

Những sự khác biệt của trường Thực nghiệm

Chia sẻ thẳng thắn với chúng tôi, Bà Trương Thị Cẩm Tú – Hiệu phó phụ trách khối Tiểu học Trường PTCS Thực nghiệm cho biết, hiện tại nhà trường đang áp dụng hai chương trình đào tạo, có lẽ đó cũng là lí do khiến phụ huynh muốn được "thử nghiệm" cho con vào học.

Chương trình thứ nhất gọi là đại trà, chương trình tiếp theo đó do Trung tâm công nghệ giáo dục (Viện Giáo dục) đưa ra, đào tạo chủ đạo các môn Toán, tiếng Việt, tiếng Anh và kỹ năng sống, hai chương trình này được dạy song song với nhau và được chia thành hai khối rõ rệt bao gồm 13 lớp cho chương trình đại trà và 14 lớp cho chương trình thứ hai (áp dụng cho học sinh lớp 1-2-3).

Phó Hiệu trưởng Trương Thị Cẩm Tú chia sẻ: Một môi trường học tập tốt, thân thiện sẽ tạo điều kiện cho trẻ yêu quý thầy, cô, lớp học hơn.

Theo bà Tú, hai chương trình này theo quan điểm giáo dục không có gì khác nhau, tuy nhiên cách tổ chức dạy học cũng như xuất phát điểm luôn luôn lấy học sinh là trung tâm. Đặc biệt hơn nữa, trường luôn luôn tôn trọng sự sáng tạo của học sinh, tôn trọng mỗi một cá nhân phát triển để phát huy hết chức năng, tính chủ động, ghi nhận mức độ học tập của từng học sinh, không gây áp lực cho học sinh.

Cụ thể, trong cách học giữa chương trình đại trà và chương trình do Trung tâm Công nghệ giáo dục, nếu đại trà học theo những con chữ thì các lớp học theo chương trình của Trung tâm công nghệ giáo dục sẽ học theo cấu trúc ngữ âm. Sự khác nhau cơ bản giữa hai chương trình này là: "Một bên học sinh ghi lại những con chữ để đọc và viết, một bên phát âm để đọc và viết, do vậy kỹ năng sẽ như nhau nhưng phương pháp có khác nhau chút ít", bà Tú thông tin.

Một điểm khác biệt của trường Thực nghiệm với các trường khác, theo bà Tú, trong quá trình giảng dạy cần phát huy được tính năng động tốt nhất của học sinh, cho các em tự tin. Bên cạnh đó, cô giáo đều ghi nhận các cấp độ trẻ phát triển khác nhau, từ đó trẻ thấy được 100% là chính mình (phát triển một cách tự nhiên, để làm sao trẻ chính là bản thân của trẻ).

"Tuyệt nhiên trong trường giáo viên không thể bắt bạn này phải giống bạn kia mà phải để trẻ phát triển đến mức cao nhất nhưng nó vẫn là chính nó. Hơn nữa, kết quả học tập là quan trọng nhưng không phải cố gò ép cho trẻ phải giỏi, trẻ giỏi cái gì thì cô giáo phải tôn trọng cái đó. Tức là những hình thức giáo dục, động viên đều làm tăng được sự phát triển của trẻ cả về nhân cách cũng như trí tuệ, tăng được sự hứng thú. Trẻ được hồn nhiên, không gây áp lực nhưng tất nhiên học là phải giỏi", bà Tú khẳng định.

Học sinh trong giờ ra chơi tại Trường Tiểu học Thực nghiệm Hà Nội .

Vị Hiệu Phó phụ trách khối tiểu học cũng cho biết, bên cạnh các chương trình học tiên tiến thì các chương trình ngoại khóa cũng được trường chú trọng, đặc biệt như đón tết trung thu, tham gia ngày thơ Việt Nam… "Các góc học tập của học sinh, vật dụng học tập được làm từ những phế liệu như vỏ họp sữa và những vật dụng đó không chỉ trưng bày một chỗ mà chúng tôi cho các em thuyết trình lại quá trình làm nên vật dụng đó, vừa trang bị cho các em ý thức bảo vệ môi trường vừa phát triển tư duy rất non tơ của các em, đóng góp trở lại cho hoạt động học tập của chính mình", bà Tú nói.

Áp dụng cụ thể trong chương trình học, bà Tú chia sẻ, đối với học sinh trường Thực nghiệm tuyệt nhiên không có áp lực về điểm. "Chúng tôi tránh áp lực cho các cháu, không đặt nặng vấn đề điểm số. Nếu có em học kém một chút giáo viên sẽ động viên các em, cho các các có thể phát huy hết sức mạnh của các em chứ không bắt buộc các em nhất thiết phải đạt được thế này, thế kia", bà Tú khẳng định.

Kiên quyết lớp chỉ có 40 học sinh

Một trong những lí do khiến trường Thực nghiệm luôn có được môi trường học tập tốt là ổn định số lượng lớp học, ổn định lượng học sinh đúng với tiêu chuẩn 40 học sinh/lớp. Trong những năm qua số lượng 140 chỉ tiêu cho từng năm luôn được trường giữ mức ổn định, mặc dù lượng hồ sơ gửi vào trường mỗi lúc một tăng.

Theo bà Tú, trước khi được xét vào học học sinh không phải thi tuyển mà chỉ tham gia đo nghiệm tâm lý, kiểm tra ngôn ngữ tư duy giống như chơi trò chơi tư duy như cho các trẻ chơi xếp hình nhanh, tính thời gian…

"Chúng tôi phân lớp 1 ngẫu nhiên, đến lớp các cô gắp thăm rồi vào các lớp, cô giáo nào được phân công chương trình nào thì dạy chương trình đó", bà Tú chia sẻ về cách thức chia lớp đầu cấp lớp 1.

Ngoài ra, vị Hiệu phó này cũng thông tin thêm, năm nào cũng vậy trường không bao giờ tuyển quá quy định là 40 học sinh/lớp và 140 chỉ tiêu. Với chỉ tiêu ít như vậy cộng với môi trường giáo dục thân thiện thì chuyện xếp hàng cho con vào học sẽ còn tiếp diễn.

Thầy - trò như hai người bạn lớn

Bà Trần Tuyết Lan, giáo viên dạy môn tiếng Việt từ khi thành lập trường cho biết, điều làm nên sức hút của trường Thực nghiệm còn ở chỗ, học sinh học tại đây không phải lo nghĩ về việc có cần phải học thêm tại nhà cô giáo, 20/11 và Tết có phải tới nhà cô không, theo bà Lan hoàn toàn không cần thiết.

Bà Trần Tuyết Lan cho biết: "Việc xưng hô như vậy sẽ tạo cảm giác cho học sinh của mình thân thiện hơn, cô – trò như hai người bạn với nhau, như người bạn lớn và người bạn nhỏ".

Hơn nữa, với một môi trường giáo dục thân thiện, học sinh được thoải mái trò chuyện, trao đổi với thầy cô nhưng không xưng cô-con mà được xưng cô - bạn. "Việc xưng hô như vậy sẽ tạo cảm giác cho học sinh của mình thân thiện hơn, cô – trò như hai người bạn với nhau, như người bạn lớn và người bạn nhỏ", bà Lan chia sẻ.

Theo bà Trần Tuyết Lan, việc trường Thực nghiệm là trường đầu tiên của Hà Nội áp dụng mô hình bán trú 100% cũng thể là lí do khiến nhiều phụ huynh yên tâm gửi con trong khi phải làm việc cả ngày.

Đánh giá về số lượng phụ huynh trong mấy ngày qua xếp hàng trước cổng trường để mua đơn cho con, bà Trần Tuyết Lan nhắn nhủ: "Tôi cũng thấy thương phụ huynh, trách phụ huynh thì ít mà trách chính sách giáo dục của ta thì nhiều. Phải làm thế nào để tất cả các trường đều là cơ hội tốt của trẻ, như thế phụ huynh mới bớt khổ".

Còn bà Trương Thị Cẩm Tú – Hiệu phó Khối Tiểu học nhà trường cũng chia sẻ: "Việc hôm trước các phu huynh xếp hàng đông chúng tôi cũng chưa hiểu lý do thực sự vì đâu, có thể do phu huynh quá quý mến hay qua tìm hiểu có mong muốn gửi gắm con em như vậy. Nhà trường luôn luôn quý trọng tấm lòng của phu huynh, nhưng việc phụ huynh xếp hàng đông quá làm cho nhà trường cũng cảm thấy khó xử, bối rối".

Theo bà Tú, tình trạng đạp đổ cửa chưa bao giờ xảy ra, mặc dù những năm trước đó có xếp hàng nhưng rất trình tự, bình tĩnh. "Sang năm nhà trường chắc chắn sẽ có kế hoạch để công tác tuyển sinh trật tự hơn", bà Tú khẳng định.

ĐIỂM NÓNG
Tuyển sinh 2012	Thi tốt nghiệp THTP 2012
Hoa khôi các trường ĐH	Ngôi sao học đường
Đổi mới Giáo dục	Xem nhiều nhất trong tháng

Ông Nguyễn Minh Châu sinh ngày 3/11/1973, là cử nhân kinh tế (chuyên ngành Quản trị Kinh doanh tổng hợp - Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội), cử nhân ngoại ngữ (chuyên ngành Tiếng Anh, Đại học ngoại ngữ Hà Nội); công tác tại phòng Tiếp thị & Vận động tài trợ - LĐBĐVN từ 10/2003; 10/2005 được bổ nhiệm Phó Trưởng phòng Tiếp thị & Vận động tài trợ và đến 5/2008, được bổ nhiệm Trưởng phòng Tiếp thị & Vận động tài trợ - LĐBĐVN.

VP

(HNM) - Kỳ thi năm nay ghi nhận những quy định mới giúp các trường đại học, cao đẳng (ĐH, CĐ) chủ động hơn trong công tác tuyển sinh. Tuy nhiên, Bộ GD-ĐT đã phải "tuýt còi" nhiều trường vì lạm dụng quyền tự chủ để "xé rào". Không những thế, có những điều mà các trường đã thực hiện thành nếp nhiều năm nay cũng bị Bộ GD-ĐT yêu cầu phá bỏ.

Không được tự ý quyết định khối thi

Việc áp dụng thêm khối thi mới A1 cho thấy Bộ GD-ĐT đang khắc phục những hạn chế của phương thức thi "3 chung" với các khối thi truyền thống thiếu linh hoạt. Điều này hứa hẹn trong tương lai, các trường sẽ chủ động hơn trong việc quy định khối thi, môn thi phù hợp với yêu cầu đào tạo của ngành học, đáp ứng nhu cầu xã hội. Thế nhưng, khi chưa có hướng dẫn và quy định cụ thể, trước mùa thi năm nay, nhiều trường đã tự ý đặt ra những khối thi được cho là không phù hợp với chương trình đào tạo.

Thí sinh sẽ có thêm nhiều cơ hội lựa chọn các trường, các ngành học yêu thích khi các trường ĐH được chủ động trong việc xét tuyển. Ảnh: Nhật Nam

Mới đây, Trường ĐH Duy Tân đã đăng tải trên trang web thông tin tuyển sinh khối B cho 4 ngành đào tạo ĐH là quản trị kinh doanh, tài chính - ngân hàng, kế toán, quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành; bậc CĐ 3 ngành: kế toán, quản trị khách sạn, tài chính - ngân hàng. Trường ĐH Bình Dương cũng thông báo tuyển sinh khối B bậc ĐH, CĐ ngành quản trị kinh doanh. Trường CĐ Bách Việt cũng thông báo tuyển khối C cho ngành thiết kế nội thất, khối A, A1, D1 cho ngành thiết kế thời trang. Trường ĐH Nông lâm Huế tuyển khối C vào ngành phát triển nông thôn...

Trước tình trạng này, Vụ Giáo dục đại học (GDĐH) đã phải yêu cầu các trường rút lại một số nội dung tuyển sinh trên trang web của mình để tránh làm nhiễu thông tin, gây hoang mang cho thí sinh khi đăng ký. Vụ trưởng Bùi Anh Tuấn khẳng định, không thể để mỗi trường làm một kiểu, thông tin trên trang web của trường cần bảo đảm thống nhất với các thông tin đã đăng tải trong cuốn "Những điều cần biết về tuyển sinh ĐH, CĐ năm 2012" và thông tin của Bộ GD-ĐT.

Năm nay còn có rất nhiều ngành lần đầu tiên thông báo tuyển sinh khối thi A, A1. Trong số những ngành thi khối A hay A1 có nhiều ngành xã hội như báo chí, ngôn ngữ học, tâm lý, triết học, chính trị học, nhân học… của Trường ĐH KHXH&NV (ĐH Quốc gia Hà Nội), quan hệ công chúng, quảng cáo của Học viện Báo chí và Tuyên truyền... Trong khi điều này được Bộ GD-ĐT cho phép thì có những trường đào tạo ngành CNTT nhưng không được tuyển sinh khối B, dẫu họ đã giải trình rằng, CNTT giờ được áp dụng vào nhiều ngành cần kiến thức hóa, sinh như sinh học hay y học. Phải chăng là, sự "phù hợp" giữa khối thi và ngành đào tạo không phải là điều gì đó quá cứng nhắc, mà chỉ là cách làm của một số đơn vị không "phù hợp" với quy định cứng nhắc của Bộ?

Một vi phạm "hợp lý"?

Trong vài mùa tuyển sinh gần đây, nhiều trường có xu hướng xét tuyển thí sinh không trúng tuyển ngành đăng ký sang những ngành khác cùng khối thi. Điều này được đánh giá là hợp lý trong bối cảnh có hàng nghìn thí sinh đăng ký vào một trường, số em trúng tuyển chỉ vài trăm trong khi có ngành lại không tuyển đủ. Tuy nhiên, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga cho biết, việc các trường tự đề ra quy định ưu tiên xét tuyển thí sinh thi vào trường mình là không đúng với Quy chế tuyển sinh. Theo quy định, Bộ GD-ĐT yêu cầu việc xét tuyển phải công bằng với tất cả thí sinh, không phân biệt thi trường nào (đối với các trường xây dựng điểm chuẩn theo ngành). Cách làm này tạo sự không công bằng giữa thí sinh dự thi và không dự thi vào trường đó. Thứ trưởng Bùi Văn Ga cho rằng, thí sinh không trúng tuyển vào ngành đăng ký đều phải có cơ hội xét tuyển như nhau. Vậy là, Bộ GD-ĐT đã ra một công văn để chấn chỉnh một vi phạm đã "đi vào thực tế" nhiều mùa tuyển sinh vừa qua. Điều đáng nói là, công văn này được ban hành khá muộn, gây bối rối cho thí sinh khi việc đăng ký dự thi đã kết thúc.

Về phía các trường, nhiều chuyên gia tuyển sinh ít nhiều thừa nhận, việc ưu tiên xét tuyển thí sinh thi trường mình được chuyển ngành là không đúng với quy chế. Song họ đều khẳng định cách làm này tốt cho cả nhà trường lẫn thí sinh, giúp các trường chủ động hơn trong xét tuyển, giúp tuyển đủ thí sinh cho những ngành khó tuyển và bảo đảm chỉ tiêu cho các trường, thí sinh thì có thêm cơ hội trúng tuyển vào trường đã đăng ký. Hơn nữa, phương thức này giúp tuyển được những thí sinh tha thiết muốn vào được một trường, một khối ngành mà họ muốn học. Điều này cũng là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng đào tạo.

Trước thực tế tuyển sinh nhiều năm qua và để đáp ứng nhu cầu của các trường, thí sinh và xã hội, lãnh đạo một số trường kiến nghị Bộ GD-ĐT xem xét cho các trường chủ động hơn nữa trong việc xét tuyển, có quy định cụ thể để các trường đều thực hiện được mà không phải "xé rào".

Read More

TPHCM Ngay hoi moi truong, ngay sua the gioi the gioi lan 6

(VOH) - Hôm qua, tại Thảo Cầm Viên TPHCM diễn ra Ngày hội môi trường, ngày sữa thế giới thế giới lần 6 do Sở Giáo dục- Đào tạo TPHCM và Tetra Park Việt Nam phối hợp tổ chức nhân Ngày sữa thế giới hằng năm 1/6. (SGGP).- Nhiều học sinh cấp 3 trên địa bàn thị xã Gia Nghĩa (Đắc Nông) đang chuyền nhau xem một đoạn video clip dài khoảng 2 phút quay cảnh 2 nữ sinh đánh nhau. Trong đoạn video clip, hai nữ sinh tát vào mặt, giật tóc, đạp vào bụng và dùng nón bảo hiểm đập nhau. Trong khi 2 nữ sinh đánh nhau, có hàng chục người đứng xem (có cả người lớn và học sinh) và cổ vũ rất nhiệt tình. (GDVN) - Cuối tuần qua, hàng trăm sinh viên đã đổ về ngày hội tuyển dụng "Siêu thị việc làm" được tổ chức tại Triển lãm Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội.

Ngày hội năm nay hướng tới thông điệp "Quyền được uống sữa", khuyến khích gia đình và xã hội tạo điều kiện cho trẻ em được uống sữa mỗi ngày 3 lần để nâng cao thể trạng để học tập tốt hơn. Đồng thời hướng tới thông điệp bảo vệ môi trường, tham gia các hoạt động tái chế rác thải từ những vỏ hộp sữa sau khi đã sử dụng. Ngày hội thu hút hơn 2.500 em học sinh khối tiểu học, 500 giáo viên đại diện cho gần 100 trường đến từ 24 quận, huyện và đông đảo phụ huynh học sinh của thành phố tham gia đã tạo nên không khí vui tươi vào dịp cuối tuần.

Từ khóa liên quan

Địa danh trong nước

• Gia Nghĩa
• Đăk Nông

Danh từ

• nữ sinh
• học sinh cấp 3
• học sinh
• mũ bảo hiểm
• trung học phổ thông

Từ chuyên môn

• video clip

Động từ

• đánh nhau
• tát

Tổ chức

• THPT Chu Văn An

Tin đọc nhiều

• Clip chế 'sự kiện trường Thực nghiệm' gây xôn xao - Ngoisao.net 7695 lượt đọc
• Nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình nói về trường Thực... - Báo Giáo dục Việt Nam 1234 lượt đọc
• Kỳ quặc nhà trường tặng socola... khiêu dâm cho học sinh - aFamily 1161 lượt đọc
• Bài văn điểm 0 và lời phê của giáo viên - Tuổi Trẻ 794 lượt đọc
• Điều gì đang xảy ra sau cánh cổng Trường Thực nghiệm? - Tuần Việt Nam 665 lượt đọc
• Đề nghị truy tặng Huân chương lao động cho nữ sinh xả... - Dân Trí 656 lượt đọc
• Bao nhiêu cánh cổng trường sẽ bị xô đổ? - Zing 457 lượt đọc
• Những phụ huynh 'nói không' với trường điểm - VietnamNet 452 lượt đọc
• Ngộ nghĩnh vòng loại Đồ Rê Mí 2012 KV miền Bắc - VTV 348 lượt đọc

Có thể bạn quan tâm

• Bài văn lạ cô cho điểm 0, học trò thích thú - VietnamNet
• Khai gian học lực, Phó giám đốc Sở bị kỷ luật - Bee.net.vn
• Xác định 2 nữ sinh đánh bạn dã man - Tuổi Trẻ
• Một học sinh bị đâm chết - Thanh Niên
• Côn đồ đâm 4 học sinh thương vong - SGGP

Chưa có bình luận nào

Hãy đăng ký hoặc đăng nhập để tham gia bình luận.

Tin liên quan Gia Nghĩa nữ sinh video clip đánh nhau

• Nữ sinh đập mũ bảo hiểm liên tiếp vào đầu bạn

Các bài mới

• Không có chuyện mất vài ngàn đô để vào trường Thực nghiệm - Infonet
• Thầy ơi, cố lên…! - Dân Trí
• Trẻ thành phố tìm chỗ vui chơi trong hè - VnExpress
• Chiều nay tư vấn trực tuyến cách học tiếng Anh cho trẻ - VnExpress
• Hợp lý hay hợp pháp? - SaigonNews

Các bài khác

• Kỹ năng sống để thành công - Thanh Niên
• Mô hình trường thực nghiệm - Thử nghiệm nhưng được mở rộng - SGGP
• Chiến thắng bằng bản lĩnh trí tuệ - QĐND
• Đội Hoa Hường đăng quang Thế mạnh vật liệu - Tuổi Trẻ
• Nuôi ước mơ nơi chân trời mới - Nhịp Cầu Đầu Tư

Về đầu trang

Thông tin tiện ích

• Lịch chiếu phim rạp
• Giá vàng
• Kết quả xổ số
• Tỉ giá
• Chứng khoán
• Truyền hình

Dịch vụ

• Nhúng tin vào trang web
• Thống kê & So sánh báo điện tử

Báo Mới của tôi

Đăng nhập | Đăng ký | Quên mật khẩu

Chưa lưu bài nào Đăng ký tin thư

Chuyên mục của tôi

• Chưa có chuyên mục nào
• Tạo chuyên mục mới
• Top chuyên mục tự tạo
• Khôi phục chế độ mặc định

Lá số tử vi

Xem Ma Kết (22/12-19/01) Bảo Bình (20/01-18/02) Song Ngư (19/02-20/03) Bạch Dương (21/03-20/04) Kim Ngưu (21/04-20/05) Song Tử (21/05-21/06) Cự Giải (22/06-22/07) Sư Tử (23/07-23/08) Xử Nữ (23/08-22/09) Thiên Bình (23/09-22/10) Thần Nông (23/10-21/11) Nhân Mã (22/11-21/12)

Kim Ngưu (21/04-20/05)

Bạn nên để í đến ăn uống và ngủ nghỉ hợp lý. Nếu để cho tâm trạng quá căng thẳng lo lắng thì Kim Ngưu sẽ không giải quyết được mọi việc một cách trôi chảy đâu. Thật may là bạn hôm nay được nhiều sự giúp đỡ.

Toàn bộ chuyên mục Thế giới Xã hội Văn hóa Kinh tế KH-CN Thể thao Giải trí Pháp luật Giáo dục Sức khỏe Ô tô-Xe máy Nhà đất

• Phiên bản Baomoi Lite
• Đọc Báo mới trên Mobile
• Có thể bạn chưa biết?
• Nhúng tin vào trang web

• Giới thiệu Báo mới
• Điều khoản sử dụng
• Liên hệ với chúng tôi
• Quảng cáo trên Báo Mới

• Liên kết website
• More news, less time - Baomoi English
• Báo Mới trên Facebook
• Báo Mới Blog

Việc tổng hợp và sắp xếp các thông tin trên Báo Mới đều được thực hiện tự động bởi một chương trình máy tính.

Giấy phép số 46/GP-TTĐT cấp ngày 13/01/2012

Bản quyền thuộc Công ty Cổ phần Công nghệ EPI .

Được biết, 2 nữ sinh trong đoạn video clip là học sinh của Trường THPT Gia Nghĩa và Trường THPT Chu Văn An (thị xã Gia Nghĩa). Tuy nhiên, lãnh đạo của hai trường cho biết chưa nhận được thông tin gì về vụ việc. C.HOAN

Ngày 13/5, siêu thị việc làm 2012 được tổ chức tại Trung tâm Hội chợ Triển lãm Giảng Võ, với sự tham gia của 50 doanh nghiệp trong khối tài chính, ngân hàng, kinh doanh…

Đây là cơ hội cho hàng chục nghìn sinh viên, cử nhân kinh tế có cơ hội tìm kiếm việc làm. Sau 5 năm thực hiện, Siêu thị việc làm thu hút hơn 50.000 lượt sinh viên, cử nhân tham gia, gần 10.000 vị trí tuyển dụng của hơn 500 doanh nghiệp lớn.

Ngày hội thu hút 61 gian hàng, bao gồm hai mảng hoạt động chính: tuyển dụng và tư vấn.Mảng hoạt động tuyển dụng có sự tham gia của hơn 30 doanh nghiệp uy tín, là nơi cung cấp hàng loạt đầu việc chất lượng cao cho đông đảo các bạn sinh viên, cử nhân kinh tế.

Mảng tư vấn với gần 20 gian trại tư vấn nghề, tư vấn kỹ năng mềm, phỏng vấn thử, lớp học kỹ năng, nâng cao vốn tiếng Anh… nhằm trang bị sinh viên những kinh nghiệm, kỹ năng cần thiết trong các ngành nghề cụ thể.

Ngoài ra suốt thời gian diễn ra chương trình, còn có các cuộc tọa đàm, game show về tiếng Anh và các ngành nghề kế toán, quản trị với những phần thưởng hấp dẫn dành cho các bạn sinh viên.

Ước mơ không chỉ dành cho sinh viên.

Các "gian hàng" việc làm tư vấn cho sinh viên.

Sinh viên tìm kiếm cơ hội có được công việc như ý

Read More